本次評(píng)建是對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量、師資水準(zhǔn)和管理水平的全面考核。為保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)評(píng)建任務(wù)，人事處認(rèn)真學(xué)習(xí)我校迎評(píng)促建工作推進(jìn)會(huì)的會(huì)議精神，按照學(xué)校評(píng)估辦公室的工作任務(wù)安排，積極落實(shí)，周密部署，合理分工，全力以赴完成各項(xiàng)人事評(píng)建任務(wù)。

為此，人事處定期召開工作例會(huì)，傳達(dá)學(xué)校有關(guān)評(píng)建會(huì)議精神，匯報(bào)和總結(jié)人事評(píng)建任務(wù)，確保每位同志都提高對(duì)迎評(píng)促建工作重要性的認(rèn)識(shí)。

人事處在做好日常性工作的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)各位同志的積極性，主要做了以下工作：

一、建立評(píng)建工作體系和機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)迎評(píng)促建工作。

評(píng)建工作按照處長負(fù)總責(zé)，其他同志分別整理規(guī)范的辦法，按時(shí)按質(zhì)按量完成相關(guān)工作。每周的工作例會(huì)都把評(píng)建工作作為必設(shè)議題，相關(guān)人員都要匯報(bào)。

二、認(rèn)真梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善評(píng)建材料。

人事處對(duì)評(píng)建工作進(jìn)行認(rèn)真梳理，大致分為三類：第一類是對(duì)比較完善的進(jìn)行匯總整理；第二類是對(duì)不盡完善的加以進(jìn)一步整理和完善；第三類是概念上容易混淆的，虛心請(qǐng)教專家，重點(diǎn)下功夫去完成。雖然這一類工作不多，但最能體現(xiàn) “以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合”的方針。人事處針對(duì)這三類問題，采取相應(yīng)的辦法進(jìn)一步落實(shí)完善。

三、扎實(shí)工作，迎難而進(jìn)，保證各類評(píng)建材料的完備。

人事處全體同志加班加點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)材料的整理工作。查閱檔案，核對(duì)全校教職工的學(xué)歷、職稱、專業(yè)等基本情況，理清工勤人員、繼續(xù)教育人員情況。然后，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)匯總整合，進(jìn)行比例分析，整理出專任教師等數(shù)十項(xiàng)教學(xué)評(píng)估所需要數(shù)據(jù)。

四、將評(píng)建工作和日常工作有機(jī)結(jié)合起來，完成主體性評(píng)建任務(wù)。

為了使我校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加合理，達(dá)到評(píng)估要求，人事處根據(jù)學(xué)校黨委、行政的部署，加快了師資隊(duì)伍建設(shè)步伐，加大了人才培養(yǎng)力度和人才引進(jìn)力度，采取了更積極的措施，在穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)人才方面做了大量工作。鼓勵(lì)教師在職攻讀學(xué)位，力爭做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人、環(huán)境留人。教師的數(shù)量不斷增加，教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化、綜合素質(zhì)得到提高，師資隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。

五、查找不足，落實(shí)措施，完善相關(guān)的規(guī)章制度。

在為迎評(píng)做準(zhǔn)備的過程中，人事處查漏補(bǔ)缺，對(duì)一些規(guī)章制度進(jìn)行了改革和完善。為了保證教師隊(duì)伍的發(fā)展與學(xué)?？傮w規(guī)劃配套和諧，將對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的構(gòu)想落實(shí)實(shí)施，借著這次評(píng)估的東風(fēng)，人事處以評(píng)促管、以評(píng)促建制定了一系列的規(guī)章制度。例如在師資隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、使用、配置上，本著一切以教學(xué)為中心，一切以學(xué)科的優(yōu)化為前提，制定相關(guān)的人才選拔制度；在客座教授和兼職教師的管理和使用上，也重新出臺(tái)了新的管理辦法和推薦程序。這些制度和辦法的重新制定能夠保證我校師資隊(duì)伍的平穩(wěn)過渡與健康發(fā)展，從而達(dá)到評(píng)估要求。

在最后的迎評(píng)準(zhǔn)備階段，人事處將繼續(xù)按照評(píng)建要求，保質(zhì)保量完成其他的人事評(píng)建任務(wù)。